“上次辅导员来视察，我们8个人谁也没与他搭话，也懒得问候，最后他不知所措，只好离开了我们宿舍。”开学后不久，山东大学大三学生赵希对记者讲了辅导员在他宿舍遭冷遇的这一幕，“我们也不知该跟他说点什么，他说的都是老一套，慢慢就成了这样。”

　　学生对老师的“软抵抗”现象在大学校园里并不少见。一些学生见到老师总是躲着；有时课堂上老师讲得很精彩，学生却没有任何表情……“师生关系很生疏，有时一学期下来，学生都不会与任课老师说一句话。”马上就要毕业的大四学生王荣悦说。

　　每学期的第一堂课，在山大物理系任教的刘老师都会在黑板上写下自己的联系方式，希望能用这种方式和同学们沟通。但每次他都很失望。他说：“每年只有那些‘挂科’的同学在万不得已的时候才来找我。”站在死气沉沉的教室里，看着昏昏欲睡的学生，年轻的刘老师很困惑：“难道我的课真的没有吸引力？学生们每天都在干什么呢？”

　　打游戏、上网、逛街、恋爱，这些已经成为一些大学生的常态生活，而学习则成为他们的“业余爱好”。

　　社会学系的一位同学对记者说：“学习不需要担心，考试简单，老师会告诉你答案，课上与不上都无所谓，所以不需要理会老师。”

　　“现在学生太多，要想达到师生间的亲密交流，我感觉力不从心。”山东财政学院经济系的尹老师告诉记者：她目前在两个本科年级上课，共有400多人，假如和每个同学交流一次用30分钟，每天工作8小时的话，大约一个月才能完成全部交流。然而她还要给研究生上课，做课题，搞研究，“就是每天工作12小时，要完成这些任务也是不可能的。”

　　在她的记忆中，老师布置作业时，学生喜欢“讨价还价”，交作业的日期也往往遭到集体抗议，一拖再拖，老师也习惯了“妥协”。“现在的学生我没有勇气管，他们的个性太鲜明了，但我并不想一味指责学生，时代在变，各种社会关系都在变，师生关系能不变吗？”尹老师说。

　　“我认为，以学生为中心的师生关系是高等教育应该坚持的方向。”在山大从事宣传工作的宋军波说，“大学实行的是一种相对松散的管理模式，这有助于发挥学生的自主性和独创性，所以高校教师更应该注重与学生的心灵交流，而不仅是在课堂上完成‘我说你听’的教学过程。”