温岭东浦小学 朱仙娥

　　“留白美”就是说在画的空白之处，我们可以自由的想象，是天、是地、是云亦或是水。我认为我们的数学课堂中也应该学习国画的这种艺术形式，教师既要为学生创造活跃的课堂气氛，张扬他们的数学个性，也要适当地为他们“独立思考、静静倾听、尽情操作、冷静反思”留一处“白”。

　　一、 为学生提供独立思考的空间

　　数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。我认为教师有必要改变“例题、示范、讲解”为主的教学方式，为学生多留一片空间，引导他们投入到独立思考的过程中。

　　二、为学生提供静静倾听的空间

　　倾听不但是一个人良好素质的体现，也是获取成功的必要品质。因此在数学课堂中我尽量为学生提供静静倾听的空间，力求从小培养他们倾听的良好品质，学会在倾听中学会欣赏和理解别人的不同意见，在倾听中开拓视野增长见识、发散思维。在倾听与探索中学生不知不觉地就学习并理解了算法的多样性。在课堂气氛浓郁、讨论激烈的空中，不妨给学生留一片空间，让他们静静倾听、静静思考、静静理解、静静总结。

　　三、为学生提供尽情操作的空间

　　“手和脚之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”——苏霍姆林斯基。在课堂上应尽量为学生提供尽情操作的空间，让他们在动手、实践、观察、操作、分析中把抽象的、静止的知识变为形象的、活动的、感性的操作，让他们尽情做的过程中把知识内化。

　　四、为学生提供冷静反思的空间

　　德国哲学家黑格尔专用“反思”一词指对思想本身进行反复的思索即对思想的自我运动，简单地说反思本身就是一种创造性的学习。但是在平时的教学中我们很少会顾及这一重要环节，新知一旦得出，我们马上就会把学生拉向练习，基本没留空间引导学生让他们对得出新知的获取过程进行反思，“反刍”、小结。其实反思可以为学生积累更多的学习方法，对他以后的终身学习可谓是意义不凡啊。